用实验文化引领高明实验中学的教育改革之路

用实验文化引领高明实验中学的教育改革之路

佛山市高明区高明实验中学   陈国光

众所周知，中国社会和教育发展到了今天，人们对优质教育有着越来越强烈的需要，问题是什么是好的学校，是那些校舍一流、设施先进的学校吗？什么事最好的教育？是只会解题做题升学率高的教育吗？今天我要在这里告诉大家的是，有文化学校才是好学校，最适合的教育才是最好的教育。

基于这个理念，2015年7月就在其他学校刚开始放暑假的时候，我就带着实验中学的管理团队进驻了还在施工的新学校，开始了实验中学的办学规划和管理实施，到今天已经走过了一年半的历程，在这里我不想去讲我们怎么克服施工的干扰，怎么进行二次改造，怎么克服资金和经费的困难，怎么去解决师资力量不足和生源不足的问题。

我就重点讲下，如何用实验文化引领实验中学的教育改革之路吧！

一、确立学校的文化定位

学校文化是学校发展的灵魂，只有用好的文化去引领学校发展才能把学校办好。根据我校的实际特点，我们首先确立“实验文化”为我校的文化核心，这也是与我校的定位和名称相符的文化内涵，“实验文化”的实质就是创新文化，就是凡事都力求进行一番探索，一番创新和一番超越的文化。围绕着“实验文化”这一学校文化体系的核心，我们确立了青蓝色为学校文化的颜色主色调，其寓意为“青出于蓝而胜于蓝”，彰显实中人勇于超越的文化精髓，确立于“让创新成为学生个性发展的追求”的办学观念；确立了创新驱动和特色发展为学校的办学策略。此外，还制定了具有学校特色而且个性鲜明的教学理念、管理理念、学校精神、校训、校风、学风、教风、座右铭、实中训言、校徽、校旗、校歌和校雕等学校的标识文化。

二、明确学校的办学定位。

1、办学目的定位

俗话说“定位决定地位”，一所学校能不能找到适合自身实际的准确定位，将直接影响其科学发展和在同行业中的地位。高明区政府和教育局给学校发展的定位是国家级示范性中学并且与高明一中、纪念中学形成三足鼎立。问题是我们自己要清楚定位在哪个方面鼎立，我们要在哪个领域成为高明的第一。由于短期内我们在高考、学科竞赛与科技创新这些方面并没有优势，所以我们只能另辟蹊径在教育改革、素质教育和特色办学等方面寻求我们的发展定位，打造具有特色的高明区现代教育改革示范学校，使高明实验中学成为高明区乃至佛山市和广东省教育改革的一面旗帜和特色精品学校。

2、办学宗旨。

办学宗旨是学校办学思想的体现，是一切办学行为的指向，没有办学宗旨，学校的办学就没有灵魂、没有方向，就会产生盲目性和随意性，就不可能为学生和家长提供优质的教育，更不能成为一所名牌学校。因此，我校已开办之初就确定了明确的办学宗旨，那就是创设适合的教育，让学生全面而富有个性地发展，成为有素质的现代公民。

三、实施以个性化教学为核心的一系列教育改革实验

1、基于课堂的个性化教学改革

学校开学之初就研究制订了《高明实验中学个性化教学实施方案》，开始了2.0版本的小班化教育改革实验。该实验由于在高明一中的小班化教育改革的基础上进行，并且超越了高明一中深度，全面进入了个性化教学的领域，所以我们将其称为2.0版本。其主要内容是个性化的课程文化构建，分类分层分科的走班制教学模式，尖子生、临界生和体艺特长生的导师制培养模式，“学对+小组”合作学习中学对间的“一对一”辅导，个性化教学评价体系的构建等等。课堂教学模式也开始由原来的师本课堂、生本课堂逐步向自本课堂转变。

2、基于课程的个性化教学改革

学校构建了个性化的课程文化，包括国家课程校本化，校本课程多元化，多元化课程特色化，特色课程个性化。其中国家课程校本化包括国家课程内容和难度的校本化改造，即根据本校生源实际与学情，对国家课程内容的增、删和深浅调节；另一方面就是在国家课程开足开齐的前提下，对模块的设置以及教学顺序进行校本化的处理。校本课程多元化是指校本课程按拓展性、研究性和基础性多个方向和多个模块开设，满足学生对课程多样性的需求。多元课程特色化是指校本课程的设置要充分体现学校的教学特色，做到人无我有，人有我有。例如开设培养特长生的艺术实验班和足球实验班；又如对普通生实施具有学校特色的体艺模块式教学，其中体育开设篮球、足球、毽球、武术、兵兵球、羽毛球等教学模块，艺术开设彩绘、书法、篆刻、版画、3D雕塑、古筝、葫芦丝、架子鼓、笛子、合唱、舞蹈等教学模块，文化知识类的课程开设国学教育、跨文化交流、金融知识、心理健康教育、演讲与口才、摄影、微电影创作、文学、曲艺、话剧、发明与创造等46个特色模块。明年再增加两个年级后将超越80个模块的课程。特色课程个性化是指学校所开设的特色课程主要是拓展性和研究性的课程，学生可根据个人的爱好和需要进行个性化的选择，学校所有特色校本课程均采用走班制进行教学，充分尊重学生个性发展的需要。例如高中学生他的体育课喜欢武术，他可以一直学武术；美术喜欢书法，他可以一直选修书法；音乐喜欢古筝或舞蹈，他可以一直选修古筝或舞蹈等等。这样在高中学上两三年，他就会比别人更有特长和才艺，就会形成鲜明的个性特长，就会提高个人的综合素质。

3、初高中教育“六年一贯制”改革。

本校是高明区唯一的一所完全中学，既有初中又有高中。现在国家计划推行普及高中教育，如何跨越义务教育阶段，衔接好初高中的教育教学，把中学教育作为一个整体，从教师资源配置、课程设计、评价体系、初高中直通等方面作一个系统的优化处理，达到办学效益的最大化，是值得探索和有着重大的现实意义的。有鉴于此，我们选择了初高中教育“六年一贯制”改革作为我校教育改革的一个重大课题加以研究和实验。

经过研究论证后，我们制订出《高明实验中学六年一贯制教学改革实施方案》，目前已在初中八年级以志愿为原则组成了两个“六年一贯制”实验班，教学试验开局良好，进展顺利。

4、数字化与智慧课堂教学改革。

随着网络技术、云技术和智能教学技术的出现，近年来国内外已出现了包括电子书包、电子课室等较为成熟数字化智慧教学系统，并且与前些年新课改出现的翻转课堂教学模式相结合，形成了“互联网+教育”的新型智慧教学模式。这种教育与信息技术高度融合的智慧教学模式代表着今后教育发展的主要方向，因此我们必须追踪学习和研究应用，通过积极研究云课程、翻转课堂、慕课、移动学习和泛在学习等移动互联背景下的新教育形态，获得深度教学和智慧教学的能力。经过一年来的立项与研究论证，目前学校已初步出制定实施方案，力争利用半年的软硬件设施建设和师资的培训，在今年秋季开学正式启动这项改革实验。

5、设立国际部和国际班，探索教育国际化。

除继续原有开设的国际文化与交流，本学期通过联盟学校（顺德一中实验中学）的渠道学校接触到美国国务院教育司官方指定的国际学生交流机构（ASSE）设在上海的Go Campus 中心项目（美国政府高校奖学金计划），在充分调查、论证和商谈后，学校决定对该项目进行引进实验。目前，该项目已完成方案和协议条款的确定，二月份正式签约后即可实施。该项目的大致内容为：每届高中生在高二进行项目说明后，学生自愿报名；参加由Go Campus 中心组织的入学资格测试（免费）；学生通过测试后高三按志愿分流到国际班，进行半年的相当于大学预科的培训，同时办理有关入学，签证等流学手续（由Go Campus指定专门机构办理），不参加者或不能通过测试者继续留在高三就读直至高考后毕业后。由于项目为美国政府资助，并且就读的大学均为全美4000所大学排名前10%的公立大学，所以非常有吸引力，性价比很高，非常适合家庭经济一般又想出国学习的学生（总费用不及自费留学的一半），该项目的实验将为学生提供更多的成才途径，满足了学生的个性化要求。