改革创新打造名副其实的实验中学

高明实验中学是高明区人民政府为办人民满意的教育，进一步整合优质资源，优化学校布局，斥资1.5亿元按照广东省一级学校标准建设的一所全新的内宿制完全中学。校园环境优雅，设施设备完善，管理团队和师资队伍精良。学校发展定位高，一开办就定位于高明区现代教育改革的示范学校，与高明一中、纪念中学形成三足鼎立，并致力于打造成优质、特色和多元化发展的品牌学校。作为高明区教育改革的试验田，实验中学将承担高明区教育改革的重任、为高明区的教育发展先行先试、并力争创出一条教育发展的新路。要完成这一使命我们必须勇于创新、大胆改革、办名副其实的实验中学。

为了达成这一目标，学校开办之初充分发挥集体智慧，广泛咨询，深入调查研究，借鉴国内外现代教育的成功经验，最终确定了高明实验中学发展五年规划的“一二三四五”框架性思路，具体地说就是一个办学宗旨、两个办学定位、三大办学策略、四大教育改革、五项措施保障。

一、办学宗旨

办学宗旨是学校办学的灵魂，是一切办学行为的指向，没有办学宗旨，学校的办学就没有灵魂、没有方向，就会产生盲目性和随意性，就不可能提供优质的教育，更不能成为一所名牌学校。因此，我校已开办之初就确定了明确的办学宗旨，那就是创设适合的教育，让学生全面而富有个性地发展，成为有素质的现代公民。

二、学校的办学定位

俗话说“定位决定地位”，一所学校能不能找到适合自身实际的准确定位，将直接影响其科学发展和在同行业中的地位。高明区政府和教育局给学校发展的定位是国家级示范性中学并且与高明一中、纪念中学形成三足鼎立。问题是我们自己要清楚定位哪个方面鼎力，我们要在哪个领域成为高明的第一。由于短期内我们在高考、学科竞赛与科技创新这些方面没有优势，所以我们只能另辟蹊径在教育改革、素质教育和特色办学等方面寻求我们的发展定位。

1、办学目标定位：打造具有特色的高明区现代教育改革示范学校，使高明实验中学成为高明区乃至佛山市和广东省教育改革的一面旗帜和教育品牌。

2、学校文化定位：我们的办学理念是让创新成为学生个性发展的追求；教学理念是以生为本，因材施教；管理理念是管理就是服务人、解放人和发展人；学校精神是求实创新；校训是笃学、励志、明德、崇信；校风是严谨、求实、活力、创新；教风是博学、善导、笃行；学风是乐学、勤思、敏行；座右铭是优秀是一种习惯；标识文化是校徽、校旗和校歌（详见附件说明）。

三、学校的办学策略

1、创新驱动策略

一方面高明实验中学是一所新办学校，区内的老牌学校就有高明一中和高明纪念中学，区外的优秀学校就更不用说了，这些老牌学校无论是师资、生源还是制度、文化和历史都比我们要有传统的优势。如果我们只采用常规的发展策略，是很难追赶他们的，因此就必须采用超常规的手段，通过教育、教学和管理等多方面的创新出奇制胜；另一方面，要办名副其实的实验中学，引领高明教育的改革也需要我们不断地进行教育创新，大胆进行新的尝试，这样才能推动高明教育的向前发展。有鉴于此，学校把创新驱动作为三大办学策略之首是十分正确的，也是非常必要的

2、联合办学策略

学校与区内教育龙头高明一中结成教育联盟，一方面可以利用高明一中的名气和社会影响提升高明实验中学的形象和可信度；另一方面也可以利用高明一中在管理、师资、课程资源等方面的丰富教育资源迅速充实和完善学校的办学条件，提升办学水平和质量。同时向对方开放我校的教育资源，实现资源共享，达成双赢的结果。目前我校与高明一中已实现了领导轮岗挂职，教师轮岗交流和学生交换培养或联合培养。如两校教学副校长轮岗挂职，艺术教师、心理教师和外教老师交流使用；学生交换或联合培养已在实中的尖子生和一中的学困生之间利用走校制得以实现，艺术特长生联合培养上也进行了尝试，经总结调整后将作为常态而制度化地开展下去，最终实现中学办学机制和学生培养机制的一种新突破，为我区的教育改革注入新的活力。

3、特色发展策略

学校能否快速并且可持续地发展取决于是否找到一个适合的发展模式。高明区的教育资源有限，尤其是生源严重不足，就连区内教育龙头高明一中都没有足够的优质生源，何况是实验中学。如果我们同一中纪中同质发展、同质竞争，那将必然是一条死路。因此，学校必须实行与一中纪中错位发展和特色发展的战略。特色发展的基础是特色办学，而特色办学的核心是特色教学和特色文化，其中特色教学又要落在特色课程上。因此构建一个校本特色课程体系就成为学校特色发展的突破口，这也是学校要实施的教育改革的重中之重。

四、高明实验中学的四大教育改革

1、小班化教育下的个性化教学改革。新学校开学之初就研究制订了《高明实验中学个性化教学实施方案》，开始了2.0版本的小班化教育改革实验。该实验由于在高明一中的小班化教育改革的基础上进行，并且超越了高明一中深度，全面进入了个性化教学的领域，所以我们将其称为2.0版本。其主要内容是个性化的课程文化构建，分类分层的走班制教学模式，尖子生、临界生和体艺特长生的导师制培养模式，“学对+小组”合作学习中，学对间“一对一”辅导，个性化教学评价体系的构建等等。

2、特色化的校本课程体系开发与构建。学校构建了个性化的课程文化，包括国家课程校本化，校本课程特色化，特色课程个性化。其中国家课程校本化包括国家课程内容和难度的校本化改造，即根据本校生源实际与学情，对国家课程内容的增、删，和深浅调节；另一方面就是在开足开齐的前提下，对模块的设置以及教学顺序进行校本化的处理。校本课程特色化是指校本课程的设置要充分体现学校教学特色。例如开设培养特长生的艺术班和足球班；又如对普通生实施具有学校特色的体艺模块式教学，其中体育开设篮球、足球、毽球、武术、兵兵球、羽毛球等教学模块，艺术开设彩绘、书法、篆刻、古筝、葫芦丝、架子鼓、合唱、舞蹈等教学模块，文化知识类的课程开设国学教育、跨文化交流、金融知识、心理健康教育等特色模块。特色课程个性化是指学校所开设的特色课程主要是拓展性课程，学生可根据个人的爱好和需要进行个性化的选择，学校所有特色课程均采用走班制进行教学，充分尊重学生个性发展的需要。例如高中学生他的体育课喜欢武术，他可以一直学武术；美术喜欢书法，他可以一直选修书法；音乐喜欢古筝、舞蹈，他可以一直选修古筝、舞蹈等等。这样在高中学上两三年，他就会比别人有特长和才艺，就会形成个性特长，就会提高个人的综合素质。

3、初高中教育“六年一贯制”改革。

本校是高明区唯一的一所完全中学，既有初中又有高中。现在国家计划推行普及高中教育，如何跨越义务教育阶段，衔接好初高中的教育教学，把中学教育作为一个整体，从教师资源配置、课程设计、评价体系、初高中直通等方面作一个系统的优化处理，达到办学效益的最大化，是值得探索和有着重大的现实意义的。有鉴于此，我们选择了初高教育“六年一贯制”改革作为我校教育改革的一个重大课题加以研究和实验。

经过一个学期的研究论证后，制订出《高明实验中学六年一贯制教学改革实施方案》，目前已在初中七年级以志愿为原则组成了两个“六年一贯制”实验班，教学试验开局良好，进展顺利。

4、数字化与智慧教学改革。随着网络技术、云技术和智能教学技术的出现，近年来国内外已出现了包括电子书包、电子课室等较为成熟数字化智慧教学系统，并且于前些年新课改出现的翻转课堂教学模式相结合，形成了“互联网+教育”的新型智慧教学模式。这种教育与信息技术高度融合的智慧教学模式代表着今后教育发展的主要方向，因此我们必须追踪学习和研究应用。目前学校已开始立项研究论证，并着手制定实施方案，尽快启动这项改革实验。

五、措施保障

1、建立一套完善的现代学校管理制度。从暑假开始到第一学期结束，我校用了大半年的时间，在借鉴多所兄弟学校的先进经验的基础上，结合我校实际，制定我校包括学校章程、人事与行政管理、德育管理、教学教研管理、后勤管理、财务管理、效绩考核与评价、教学事故处理办学等一系列管理制度，使学校各项工作做到有法可依，有章可循，保证了我校教育管理能够成功地迈向规范化、民主化和科学化。

2、打造高效的管理团队。首先树立以人为本的管理思想，形成“管理是服务人而不是支配人，管理是解放人而不是约束人，管理是发展人而不是淘汰人”的管理理念。其次是实施思想管理主导行为管理的策略，崇尚学校文化管理，充分发挥教师的内驱力和自主性。第三是通过“1123”模式提升管理团队的领导力。即一条途径（以全面参与教育教学改革为途径），一个平台（以课堂教学为平台），两轮驱动（任务驱动和问题驱动），三种机制（学习机制、总结交流机制和绩效评价机制）。最终将我校的管理团队打造成民主和谐、廉洁高效、务实创新的一支富有激情和战斗力的队伍。

3、建设一支精良的师资队伍。学校从师德教育和教师专业化发展两个方面入手，制定了教师队伍建设的五大策略：教师自主发展策略、学习指导策略、实践探究策略、环境支持策略和评价驱动策略。力求通过以上策略的实施把我校教师队伍建设成具有一个情怀（教育情怀）、两种能力（学研能力、教育实践能力）、三种作风（严谨作风、务实作风和民主作风）、四种精神（进取精神、奉献精神、团队精神和创新精神）、五种意识（责任意识、服务意识、质量意识、安全意识和法制意识）的教育团队。

4、积极开展校本科研。学校的核心竞争力在于校本科研能力，一个学校的校本科研能力和成果如何，直接影响着学校的生存与发展。因此，学校确立了校本科研“三个立足”的方针，即必须立足于校本，必须立足于教育教学实际，必须立足于教育教学效益。我们不搞高大上、假大空的课题，从教育教学实际出发，从草根课题开始，力争做到工作问题化，问题课题化、课题工作化。同时构建学校课题研究和管理的金字塔结构体系，即学校层面只设一个总课题、部门在总课题设立子课题，年级、科组和教师个人设立草根课题。目前，我校这种务实高效的校本科研体系正在为学校的创新发展和特色发展发挥积极的作用，真正起到科研兴校的效果。

   5、加强学校特色文化建设。纵观学校管理模式的发展，可以分为三个阶段：第一阶段是“一个好校长就是一所好学校”；第二阶段是“一套好制度就是一所好学校”；第三阶段是“一种好文化就是一所好学校”。学校管理的最高境界就是用文化进行管理，所以说学校特色文化是学校走特色发展、品牌打造和名校战略之路的精神引领，是教育改革攻坚战的思想武器，必须放在学校优先发展的战略地位上。我校学校文化的最大特色就是实验文化，即创新文化。目前学校特色文化建设正从三个层面着手：物质层面，如文化墙、文化栏、文化走廊、文化石、雕塑、校史室等；制度层面，即一套体现以人为本的管理思想的制度文化；精神层面，包括学校精神、办学理念、教学理念、校训、校风、教风、学风等等。目前后两个层面的特色文化建设基本完成，前一个层面正在进行中，完成后我校的文化建设与管理将再上一个台阶，从而彰显我校特色发展的风采。